Monopol Natur-Wissenschaft

Dass die Naturwissenschaften in unseren Schulen mit mehreren

naturwissenschaftlichen Fächern vertreten sind, erscheint aus pädagogischer Sicht als Selbstverständlichkeit. Aus natursoziologischer Sicht nicht ist der einseitige Bezug auf hoch professionalisierte Fachdisziplinen selbstverständlich. Im Gegenzug hat sich eine ungebundenere "Naturpädagogik" bevorzugt im außerschulischen Bereich angesiedelt.

Naturferne Chemie und Physik?

Spätestens ab Klasse 5 tritt die Natur Jugendlichen nur in wissenschaftlichem Gewand entgegen. Ein nicht unerheblicher Teil der Betroffenen erkennt sie in dieser Form jedoch nicht wieder. Was sagt das über den natur-wisssenschaftlichen Unterricht?

Rainer Brämer – Was hat der nat. Unterricht mit Natur zu tun?

Was hat der nat. Unterricht mit Natur zu tun?
Empirische Antworten auf eine nur scheinbar dumme Frage

Von der Schule an die Front der Wissenschaft?

Dem Ruf trockener Langeweile versuchen Fachvertreter mit der Einbeziehung junger Menschen in "authentische" Wissenschafts-Projekte und -Events zu begegnen:

Rainer Brämer – Naturerfahrung ist nicht Naturwissenschaft

Naturerfahrung ist nicht Naturwissenschaft
Über die Gegenläufigkeit des pädagogischen Ansatzes vom "Haus der kleinen Forscher"

Schülerlabors
Public Relation für die Wissenschaft?

Quellenangaben zu den jeweiligen Literaturhinweisen finden sich im Literaturarchiv.
Kontakt: Redaktion natursoziologie.de